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Este artigo teve como objetivo fazer uma análise crítico-comparativa de um modelo de livro didático para a formação de professores na modalidade da EAD a partir da base teórica da Pedagogia histórico-crítica e da Psicologia histórico-cultural. A categoria que escolhemos para analisar foi a visão que os autores do modelo tem sobre o professor e de como eles o valorizam no processo de escolarização. Constatamos que os autores do livro analisado defendem a formação de professores a partir da teoria das competências e do professor reflexivo. Defendem que no processo ensino e aprendizagem, mais importante que o conteúdo é o como o professor organiza o ambiente da aprendizagem e que o mais importante é aprender a aprender ou educar para a vida. As discussões sobre os processos de escolarização, formação de professores e função a escola, são feitas desconsiderando o contexto histórico social de como foram sendo produzidas. Mais importante de que transmitir e ensinar os conteúdos oriundos do saber objetivado/acumulado culturalmente é educar para a vida.
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